Com d'important és la competència digital en l'actualitat?

La competència digital s'ha convertit en l'habilitat vital del segle XXI tant per al professorat com per a l'alumnat. Les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) han canviat en tots els aspectes a la societat. L'educació ha d'assumir aquest repte i preparar a l'alumnat per a la societat de la informació.

La competència digital és una de les huit competències clau i es refereix a l'ús segur i crític de la gamma completa de les tecnologies digitals per a la informació, comunicació i resolució de problemes bàsics en tots els aspectes de la vida. La competència digital no es tracta únicament d'una habilitat sinó d'un conjunt d'habilitats que faciliten el treball en equip, l'aprenentatge autònom, el pensament crític, la creativitat i la comunicació.

La professió docent es troba amb la dificultat d'haver d'actualitzar la seua competència digital a l'accelerat ritme que ho fan les tecnologies. La societat actual reclama una educació actualitzada i innovadora que incloga l'ús de noves eines digitals per a facilitar i optimitzar els processos d'ensenyament-aprenentatge. En el camp educatiu, ha impulsat el desenvolupament de metodologies i nous models d'aprenentatge, així com la creació i accés de recursos educatius oberts i objectes digitals d'aprenentatge que es troben disponibles per a tota la comunitat educativa.

Tot això repercuteix ara més que mai per la situació actual del Covid-19. Per a enfrontar amb èxit el canvi originat per la pandèmia, els docents necessiten adquirir de manera accelerada la competència digital. En l'actualitat, el tema de les competències digitals és de vital significat en el context de la pandèmia per Covid-19, ja que les classes van haver de traslladar-se cap a la virtualitat.

És per això que al meu entendre, tant en estudiants com en docents el tema de les competències digitals és prioritari, convertint-se en un dels reptes més importants per als sistemes educatius i la seua contribució al desenvolupament d'una societat del coneixement.

Un dels sectors més afectats és en l'àmbit educatiu, on s'ha incrementat el problema de la bretxa digital entre països pobres i rics. No obstant això, aquesta situació ofereix una innegable oportunitat per a reformular  l'educació, amb la implementació i desenvolupament de tecnologies que ajuden a aconseguir aqueixa anhelada societat de la informació.

Considere que la competència digital és tan important en aquests moments que s'ha d'implementar en programes tant curriculars com professionals, que fomenten l'abast  d'aquestes  competències, les que  sempre aniran evolucionant tal com es desenvolupen les tecnologies. En aquest video es presenten casos reals on els docents han hagut d'adaptar-se a la virtualitat per la situació actual.

REFERÉNCIES:

Levano-Francia, L., Sanchez Diaz, S., Guillén-Aparicio, P., Tello-Cabello, S., Herrera-Paico, N., & Collantes-Inga, Z. (2019). Competencias digitales y educación. Propósitos y representaciones, 7(2), 569-588.

Urquijo, S. L. S., Álvarez, J. F., & Peláez, A. M. (2019). Las competencias digitales docentes y su importancia en ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Reflexiones y Saberes, (10), 33-41.

El nostre Projecte TIC

El nostre projecte ha sigut dissenyat per les meues companyes Amy, Ana i jo. Aquest ha sigut creat amb l’objectiu de fomentar el plaer per la lectura en els alumnes de Primària. Les eines proposades per a aquest projecte que seran utilitzades en el mateix són les següents: 

• Assemblr
• YouTube

Per al desenvolupament d’aquest projecte es va proposar el següent:

A la biblioteca del col·legi els xiquets disposaran d’una tablet que hi romandrà amb l’aplicació instal·lada d’Assemblr. Quan vulguen escollir un llibre per a llegir-lo, obriran l’aplicació i seleccionaran el post del llibre que vulguen llegir. D’aquesta manera podran veure als protagonistes del llibre en 3D juntament amb comentaris d’altres companys. Açò captarà la seua atenció i els serà d’ajudarà a l’hora d’escollir-ne un o un altre. 

 

A continuació, es proposa la utilització d’un canal de YouTube per a fomentar la lectura en les aules de Primària. Així doncs la motivació dels xiquets per llegir augmentarà si no han de superar un examen o prova avaluativa per demostrar que són capaços de recordar detalls d’un llibre. Sinó que se’ls demanarà que pengen un vídeo a YouTube que demostre que l’han comprès i on seran lliures de expressar els seus pensaments i reflexions.

 

La finalitat d’aquest serà crear un canal de Booktubers on l’alumnat del centre recomanarà aquelles lectures que els hagen agradat i un mural amb realitat augmentada que trobaran a la biblioteca del centre. A final de curs es veuran els vídeos amb més likes, visualitzacions i comentaris positius i s’exposaran davant de la resta de classes perquè els companys i professors els puguen vore.

 

D’aquesta manera els professors poden anar recabant dates any darrere any i saber quins llibres tendeixen a agradar més als alumnes per tal de poder comprar-ne de nous.

 

Des del meu punt de vista realitzar i poder desenvolupar en profunditat un projecte com aquest ha servit de gran ajuda per a interioritzar tots els conceptes donats en l'assignatura i a més de poder implementar-ho i presentar-ho dins d'un projecte TIC. 

I aquest es el nostre video explicant el projecte:

L'ús d'una metodologia activa i una avaluació amb les TIC

En el context actual de l'educació es fan necessaris nous escenaris d'aprenentatge, on es desenvolupen metodologies actives apropiades per a l'adquisició de competències.

Primerament, les metodologies actives són un conjunt de mètodes, tècniques i estratègies que posen a l'alumne de qualsevol nivell educatiu en el centre de l'aprenentatge, fomenten el treball en equip i incentiven l'esperit crític, una manera de treballar que prepara a l'alumnat per a situacions de la vida real i per a la seua vida professional.

Les metodologies actives més actuals i populars hui dia són les següents:

- El joc a través de la ludificació.

- La cooperació entre companys amb l'aprenentatge cooperatiu.

- La resolució de problemes mitjançant l'aprenentatge basat en problemes.

- La creació de projectes amb l'aprenentatge basat en projectes.

- El foment del pensament crític a través de l'aprenentatge basat en el pensament.

Aquesta aplicació de metodologies actives té una sèrie de beneficis com el desenvolupament de l'autonomia de l'alumnat, una major motivació per l'aprenentatge de nous coneixements i l'adquisició de noves habilitats entorn del treball en equip. A més, amb les metodologies actives, el professorat té l'oportunitat d'adaptar i personalitzar l'aprenentatge a l'aula i involucrar de manera directa a l'alumnat.

Per tant amb tot el que s'ha dit anteriorment, considere que un bon docent format en temes de l'actualitat com en els que s'ha parlat en aquesta reflexió, haurà d'optar per incloure les TIC integrant-les d'aquesta manera en la seua metodologia activa. En el següent vídeo s'explica més detalladament el significat i la implementació d'aquestes metodologies en l'educació.

REFERÈNCIES:

Sánchez, M. D. R. G. (2014). Metodologías activas y aprendizaje por descubrimiento. Las TIC y la educación. Marpadal Interactive Media SL.

Cálciz, A. B. (2011). Metodologías activas y aprendizaje por descubrimiento. Revista digital innovación y experiencias educativas, 7, 1-11.

Com d'important són els mitjans audiovisuals i la retroalimentació?

Els joves es troben més lligats que mai als recursos audiovisuals, l'ús de continguts audiovisuals com a recurs o didàctic ofereix la possibilitat de treballar l'aprenentatge autònom de l'alumnat, de formar-los en l'ús de les TIC i d'incrementar l'interés dels estudiants pels continguts curriculars.

Els recursos audiovisuals poden ser una útil i innovadora metodologia a causa del creixent consum, especialment entre els joves, de productes audiovisuals, com a pel·lícules, sèries, videojocs o vídeos de Youtube. Això reduiria, també, la bretxa entre les activitats escolars i extra-acadèmiques dels estudiants i possibilitaria un reforç fora de les aules. És per això que es necessita l'esforç dels principals agents socials involucrats.

També és important en el procés educatiu la retroalimentació. La retroalimentació expressa opinions, judicis fundats sobre el procés d'aprenentatge, amb els encerts i errors, fortaleses i febleses dels estudiants.

Durant aquest procés, un dels elements de major atenció és sens dubte l'avaluació. Ella respon a la necessitat de saber com van evolucionant els nostres estudiants i quant estan aprenent a partir de l'aplicació d'un conjunt de tècniques i instruments variats. No obstant això, al meu entendre, crec que l'avaluació no acaba al moment de col·locar-li una nota a l'estudiant, ja que en rebre una prova amb una qualificació numèrica, no estem transmetent en forma clara quins són els assoliments del seu aprenentatge. 

El valuós en una avaluació des del meu punt de vista és que l'estudiant sàpia què és el que està aconseguint i què no ha aconseguit encara. A partir d'ací, el docent ha de conduir a l'estudiant fins a aconseguir que ell mateix supere les dificultats que tenia i construïsca de manera autònoma el seu propi aprenentatge. A aquest procés se'n diu retroalimentació, i és molt important per a aconseguir aprenentatges significatius i de qualitat. 

Les noves tecnologies propicien que es resolga, en part, la manca de retroalimentació del sistema, la interacció professor - estudiant, el treball grupal, i l'accés als recursos d'informació i comunicació. 

REFERÈNCIES:

García, M. A. A. (2014). Retroalimentació en educació en línia: una estratègia per a la construcció del coneixement. *RIED. Revista Iberoamericana d'Educació a Distància, 17(2), 59-73.

Sevilla, B. (2013). Recursos audiovisuals i educació. Quaderns de documentació multimèdia, 24, 153.