Com d'important són els mitjans audiovisuals i la retroalimentació?

Els joves es troben més lligats que mai als recursos audiovisuals, l'ús de continguts audiovisuals com a recurs o didàctic ofereix la possibilitat de treballar l'aprenentatge autònom de l'alumnat, de formar-los en l'ús de les TIC i d'incrementar l'interés dels estudiants pels continguts curriculars.

Els recursos audiovisuals poden ser una útil i innovadora metodologia a causa del creixent consum, especialment entre els joves, de productes audiovisuals, com a pel·lícules, sèries, videojocs o vídeos de Youtube. Això reduiria, també, la bretxa entre les activitats escolars i extra-acadèmiques dels estudiants i possibilitaria un reforç fora de les aules. És per això que es necessita l'esforç dels principals agents socials involucrats.

També és important en el procés educatiu la retroalimentació. La retroalimentació expressa opinions, judicis fundats sobre el procés d'aprenentatge, amb els encerts i errors, fortaleses i febleses dels estudiants.

Durant aquest procés, un dels elements de major atenció és sens dubte l'avaluació. Ella respon a la necessitat de saber com van evolucionant els nostres estudiants i quant estan aprenent a partir de l'aplicació d'un conjunt de tècniques i instruments variats. No obstant això, al meu entendre, crec que l'avaluació no acaba al moment de col·locar-li una nota a l'estudiant, ja que en rebre una prova amb una qualificació numèrica, no estem transmetent en forma clara quins són els assoliments del seu aprenentatge. 

El valuós en una avaluació des del meu punt de vista és que l'estudiant sàpia què és el que està aconseguint i què no ha aconseguit encara. A partir d'ací, el docent ha de conduir a l'estudiant fins a aconseguir que ell mateix supere les dificultats que tenia i construïsca de manera autònoma el seu propi aprenentatge. A aquest procés se'n diu retroalimentació, i és molt important per a aconseguir aprenentatges significatius i de qualitat. 

Les noves tecnologies propicien que es resolga, en part, la manca de retroalimentació del sistema, la interacció professor - estudiant, el treball grupal, i l'accés als recursos d'informació i comunicació. 

REFERÈNCIES:

García, M. A. A. (2014). Retroalimentació en educació en línia: una estratègia per a la construcció del coneixement. *RIED. Revista Iberoamericana d'Educació a Distància, 17(2), 59-73.

Sevilla, B. (2013). Recursos audiovisuals i educació. Quaderns de documentació multimèdia, 24, 153.