La bretxa digital i com ens afecta

La bretxa digital en la dinàmica educativa és diferenciada a partir de dues variables principals. En primer lloc l'edat o generació amb el domini de les competències tecnològiques i per un altre lloc la bretxa d'accés per part de la gent que no es pot permetre l'accés o la disposició d'aquests avanços tecnològics.

Trobem llavors els conceptes de nadius i immigrants digitals. La diferència entre nadius i immigrants és nomenat com a bretxa digital i es basa principalment en una ruptura generacional en la manera de relacionar-se amb les tecnologies. Els avanços tecnològics i l'accés a elles dels denominats nadius digitals han creat una nova forma de vida creades entorn del digital.

La problemàtica generada per la dificultat de solucionar les contingències generades per la difícil adaptació de les persones de més edat a les TIC i la dificultat d'accés de les persones o famílies amb menor ingrés, fan difícil la convivència i la sostenibilitat ens persones.

Respecte a la comunitat educativa, els estudiants de hui dia són una generació nascuda i formada en l'era digital, tots “parlants natius” del llenguatge digital dels ordinadors, els videojocs i internet. Pel que des del meu punt de vista les escoles i centres educatius han d'adaptar les seues funcions a les problemàtiques de la societat i a les tecnologies digitals.

Seriosa proposar una implementació de programes que disminuïsquen aqueixa bretxa digital generant una igualtat de condicions tant del problema generacional com de l'accés al consum de la tecnologia que correspon amb el futur de l'escolaritat. Aquest vídeo explica d'una forma general la bretxa digital i tot el que s'ha parlat en aquesta reflexió.

REFERÈNCIES:

Almenara, J. C. (2004). Reflexiones sobre la brecha digital y la educación. SOTO, FJ y RODRÍGUEZ, J.(coords.): Tecnología, educación y diversidad: retos y realidades de la inclusión social. Murcia, Consejería de Educacióny Cultura, 23-42.

Piscitelli, A. (2006). Nativos e inmigrantes digitales.¿ Brecha generacional, brecha cognitiva, o las dos juntas y más aún?. Revista mexicana de investigación educativa, 11(28), 179-185.